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教職工素質拓展活動的新聞稿

網站編輯:風云際團建公司 |發表時間:2020-09-10 10:43:35
拓展新聞咨詢

  合掌藝術兼及教學管理

  一、拓展訓練游戲合掌

  拓展訓練,是一門合掌的藝術,說直白點,就是配合的藝術。梵語里,合掌是雙手合十,掌指伸直,掌背微屈,掌心略彎,形成真空,表示恭敬虔誠之意。如果用心觀察,仔細琢磨,反復實踐,你會發現,這看起來簡單的合掌動作,里面卻有大學問。

  首先是兩手配合。自己和自己,自己和他人,自己和集體,各有各的配合方式,各有各的配合選擇。前提是你得把手掌伸出來。伸出一只右手,動起來,既能做好事,也能做壞事。左手伸出來,與右手相合,主靜的左手,便能限制主動的右手,不要亂動,要依照規矩而動,相機而動。提筆畫海浪,點水草,描蜻蜓,右手飛動,輕則云飄絮落,重則急雨敲窗。端著顏料瓶的左手,要及時更換,赤橙黃綠青藍紫,皆取決于主題所需,風景選擇,而不是曲意涂抹,隨意點染。你正畫著藍色的海浪,左手卻端起血紅色的顏料,一筆蘸進去,則風景俱毀,前功盡棄。這里,左右手的配合是一個人審美能力的體現,是審美意識主導下的左右手配合行為。你會發現,蘇俊描繪平直的海岸線,陶苗勾勒火紅的太陽,元元涂染金色的鯉魚,姬瓊輕點碧綠的水草,皆是左右手完美配合而產生的作品,是他們繪畫意圖的逼真再現,是審美理念落在紙上的躬行。

  二、拓展訓練項目高空斷橋

  獨立做事,解決的僅僅是自身的配合問題。有些事情,卻需要他人的默契配合方能完成。比如高空挑戰。在距離地面8米的高空架一座獨木橋,橋中間斷開1米。挑戰者系好安全繩,扣穩安全帶,戴好頭盔,從這一側扶梯爬上去,走到斷橋跟前,跨越到另一側,再順著扶梯下來。能否成功跨越,安全繩至關重要。對于沒有攀爬和登高經驗的人來說,綁在地面安全員周身的安全繩,決定著挑戰者是否有勇氣爬上高空,能否勇敢跨出懸空的1米距離,安全返回。站在8米高空上,木板橋因迎面挑戰者的行走而微微晃動。有人跳過來再跳回去,留下你獨自一人俯視地面模糊的人影,兩腿發抖,頭皮緊繃。伸手抓安全繩,還沒抓到手,整個身體就被繩子滑動的力量快速帶出去,慣性地邁開大步,縱身一躍,穩穩地落在斷橋的另一側。默契配合在這里所起的作用,不只是讓你挑戰取得成功,還可以保護你的生命。如果你的右腳邁出去,安全繩卻紋絲不動;或者安全繩滑過去,你卻不敢邁開腿,都有可能造成安全事故。

  三、拓展訓練項目擊鼓顛球

  更多時候,我們是要和眾人高度融合方能完成任務,創出佳績。集體共同完成一件事情,每個人的配合都要講究策略與智慧。比如擊鼓顛球,參與的隊員有12人。每人提住兩根繩子,將鼓拉起來顛球,在規定五分鐘內連續完成次數最多的隊獲勝。12個人里面,身高不同,年齡不同,體力不同,決定了跟集體協調的方式也同中有異。相比而言,“亮劍隊”的做法更精細。選擇個頭高低差距不大的隊員參賽,手持繩子的位置是讓同一個人用手拃量過,距離鼓的長度完全一致。顛球時,拉繩的雙臂不動,上身保持平穩,只有兩條腿上下浮動,左右移動。這樣的巧妙配合,使他們顛出“378次”的好成績,遙遙領先?!疤栮牎币脖憩F不錯,排名第二。雖然沒有“亮劍隊”如此精細,但他們講究陣法。王龍擔任總指揮,遇到危險及時叫停,該抬高時提繩,該降低時壓繩,基本能平衡球的中心位置。這種集體活動的配合,難度系數大,遇到的風險多,需要有人統領全局,需要參與者個個凝心聚力,運用集體智慧,隨時解決出現的各種問題,不斷磨合,反復修正,達到全體隊員的高度默契,從而高水平高質量完成任務,打敗競爭對手。

拓展訓練項目擊鼓顛球

  四、拓展訓練項目旱地冰壺

  其次是真實呈現。印度人禮法,右手為神圣之手,左手為不凈之手,兩手十指相合,連于心處,呈現出的是最真實的面目。我的理解是,在一個集體當中,每一生命的個體,只有把自己最真實的一面展示出來,才能取得別人對你的了解,贏得別人對你的信任,才能讓他們根據自己的喜好,自己的需要決定是否走近你,從而心甘情愿地與你配合,達成完成目標的共識。旱地冰壺,是一個以團隊為單位在平滑地面上進行的投擲性運動項目,通過讓本方冰壺球停在預先設定好的位置,或將對方的冰壺球擊出,從而達到制勝的目的。每隊有20名隊員,要選出8人參賽。這個篩選過程也是對每個人真實水平的檢測。只有讓他們現場反復投擲,才能發現誰的能力強,誰的投擲準確率高。獲取冠軍的“亮劍隊”之所以能夠一路拼到最后,是8名優秀選手的精彩表現起到關鍵性作用。而這些優秀選手,是建立在團隊隊友對其充分了解和信任的基礎上??梢?,團隊的成功離不開每個人的真實呈現,不管水平如何,都是自己最真實的狀態。只有把真實的一面顯現出來,才能讓整個團隊強將聯手,凝聚力量,出奇制勝。

  五、拓展訓練項目網紅橋

  再次是自由空間。掌指伸直,掌背微屈,掌心略彎,這樣才能形成真空,才能接納別人的滿腹才華,才能起恭敬之心,虔誠之意。每個人都有短板,每個人都有長處。善于聽取別人的意見,用別人的長處彌補自己的短處,是虛懷若谷的表現。當然,也可以讓你更快地成長。如果,你暫時當不了射手,那就去撿球,輔助射手瞄準射擊,打敗敵手;如果你暫時站不穩搖擺吊橋,那就站在水邊,保護選手,掉下來時你可以迅速拉他一把,不至于他磕碰受傷;如果你暫時不能提筆作畫,那就幫他端起顏料,隨時幫他更換;如果你不會擰螺絲釘,那就幫他扶正鐵架子,讓他以最快的速度安裝;如果你恐懼不敢登高,那就幫著他戴好安全帽,系好安全繩,讓他穩穩當當地上去,再穩穩當當地下來。你以高山仰止的心態配合他,也能從他的一言一行中汲取做事的智慧。也許,有一天,你超過了他,他也會以同樣的心態面對你。

  六、拓展訓練項目合掌藝術

  以拓展的合掌藝術反觀教學,你會得到很多啟示。你設計的教學方式是否符合你的個性特點。這是自己和自己配合的問題。你安排的教學內容是否符合學生的需求。這是自己和他人配合的問題。你整個教學流程的安排,是否符合學校語文教學的整體發展。這是自己和集體配合的問題。課堂上,你是否能呈現真實的你自己;教研中,你是否能看到其他老師的閃光點。這些都是我們要深入思考的問題,也是決定我們教學能否取得成效的關鍵因素。

  七、

  俗話說,百人百性百脾氣,說的是個人有個人的性格??v觀我們的語文老師,侃侃而談者有之,言語木訥者有之;情緒外露者有之,性情內斂者有之;見多識廣者有之,孤陋寡聞者有之。有的年輕,有的蒼老;有的聲如黃鸝,有的音似老鴨;有的善于朗誦,有的長于書寫;有的理性分析能力強,有的感性表演能力好。不同性格的人,應該選擇適合自己的教學方式,以期收到最佳的教學效果。實際情形并非如此。特別是年輕教師,實際教學經驗不足,對自己了解也不充分,課堂駕馭過程中,不能夠將自己的長處淋漓盡致地發揮出來,而是一味模仿名家課堂,邯鄲學步,最終導致連自己的本色都徹底丟掉。就語文學習而言,朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點,是理解課文的重要手段。但朗誦的要求就高一些,它是用響亮有力的聲音,結合各種語言手段來完善表達作品思想感情的一種語言藝術。無論何時何地,專家評課,一直都強調朗讀。有的甚至提到朗誦的高度。推出來的名師示范課,基本都是朗誦的高手。我們很多老師,不管自己是否適合朗讀,都要照著樣子讀讀背背,但往往適得其反,達不到感染學生的目的。柳永的《雨霖鈴》,讀不出纏綿悱惻的離別之痛,漂泊之苦;李清照的《聲聲慢》,讀不出家國破碎的暮年孤獨,現實窘境;蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,讀不出壯志難酬的英雄落魄,曠放胸懷……既然不適合朗誦,就不要以身示范。不妨選擇名家朗誦,引導學生入情入境;要么找適合朗誦的學生,教給他方法,稍稍加以點撥,也許能收到很好的教學效果。因此,我建議每個老師結合自己的個性特點設計教學方式,不要亦步亦趨地總是跟在他人身后,消磨自己的個性。能朗誦就朗誦,能板書就板書,善分析就多講,善溝通就調動。讓課堂時時處處張揚自己的個性特點,讓學生在和諧演繹中學以致用。這樣的教學生態,應該是自己和自己默契配合達到的最佳狀態。

  八、

  現在的學生,跟上個世紀當學生時已經完全不同。高中學生更是如此。他們學習知識的渠道寬泛。只要想學,打開網絡,各種學習資源都能找到。加之物質生活條件越來越好,交通越來越方便,不管走到哪里,用心看看聽聽,都可以增長見識。學生的眼界開闊了,思維活躍了,對生活對社會也有了獨到的認識。急速發展的城鎮化建設,又給城鄉結合部的學生帶來各種各樣的精神焦慮和情感困擾。而我們的老師,如果不能走近學生,充分了解他們的家庭背景,了解他們的情感狀態,了解他們的知識儲備,了解他們的智商水平,用一刀切的模式開展教育教學工作,勢必造成部分學生的心理反差,一語不合,就跟老師對著干。如果再導致惡性事件的發生,那更是教育的悲哀。高中階段,不管男生女生,不管接觸沒接觸,都有和異性交往的愿望。有的能夠控制自己,讓學習占據意識的主流;有的自制力差,任由情感的洪水沖擊容易沖動的大腦,終至將學習之事拋到九霄云外。待到高考結束,看著可憐的分數,痛悔萬分,卻悔之晚矣。這樣的學生,性格開朗者,家長老師容易發現。發現得早,問題能及時解決。性格內向者,不愿意跟人交流,便會陷入一種無法解脫的情感泥潭,苦苦掙扎。因此,每接一班學生,開學初期,老師都應該花較多的時間給學生建立個人檔案。家庭背景,性格特點,智商程度,興趣愛好,學習狀態,悉之于心,這樣開展教學活動就有了針對性。喜歡朗誦者,給他提供讀的機會;字寫得漂亮者,讓他到黑板上板書?;A弱的學生,讓他解決簡單問題;能力強的學生,讓他推演復雜的題型。性格倔犟要強的,不要當眾批評他;性格綿軟脆弱的,要變著方式鼓勵。對不同的學生要選擇適應他們個性特點的方法進行教學管理,達到老師和學生默契配合的程度,創造出和諧平等的學習生活氛圍,從而讓學生愉悅學習,健康學習,自信學習。

  九、

  語文教學自有其規律。相應的,每所學校關于語文教學,也會出臺各種管理辦法。作為一名語文老師,要學會配合學校,把教學常規工作做好。教學計劃的安排,教案作業的落實,課題研究的開展,教學業績的評估,都需要個體的老師密切配合才能完成。學校整體教學質量的提高,是建立在每位老師認真完成自己工作任務的基礎之上。例如集體備課,就是一項汲取眾人智慧,共同解決問題,提高上課質量的教學活動。高中教材任務量大,開學初把內容分下去,每位老師承擔三到四篇文章的備課任務。備課活動時,把自己準備的教學設計分發給大家,聽取各方意見,吸納各種智慧,反復修正,不斷完善,形成一份適合各個老師各個班級的教學設計。前提是,你得把自己置身于年級組整體語文教學的鏈環中,用心研究課文,吃透文本,為集體討論提供個性化的教學方案。如果東抄一段,西挪一篇,原模原樣下載他人的教案,甚至滿篇錯別字病句就打印出來,這便給集體備課帶來很大麻煩,既延長備課時間,又加大工作強度,還影響教學質量,招致老師跟學生的抱怨與非議,也給自己帶來不必要的困擾。這是不能用心與集體配合導致的不良后果。除過集體備課之外,還有更多的活動需要我們用心去做。公開課的開展,你得積極參與,只有把自己的真實水平暴露于集體目光之中,讓不同水平的老師幫你診斷,替你開良方,才能藥到病除,初見成效。但有一點要謹記,配合不是盲目地照搬照抄,不是死搬硬套。配合,是你看清自己,再走上前去,認清他人,繼而拉開適當的距離,開啟自己別具一格的創造之旅。

  十、

  不管你是領導,還是老師;不管你是老師,還是學生;不管你身在哪里,心在何方,都要有一顆配合之心。配合你的親人,配合你的同事,配合你的朋友,配合你工作的單位,配合生你養你的這塊土地,配合給你安定生活的這個國家……你會看到,你伸出的手掌會有暖流在回旋,會有芬芳在彌漫。你會看見滿世界的陽光,點亮了沿途的陰暗……

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